Der inklusive Ganztag als „pädagogische Handlungseinheit“? Schulkulturtheoretische Perspektiven auf (Dis-)Kontinuitäten am Beispiel der Kooperationsentwicklung Till-Sebastian Idel, Christian Reintjes, Dorthe Behrens, Franziska Reinisch, Carolin Baumgarten, Gabriele Bellenberg, Marcel Veber PDF
Zur digitalen Transformation von Schule und Unterricht durch den Einsatz digitaler Lernmanagementsysteme (LMS): Eine empirische Studie zu Lehrkräfteperspektiven auf Potenziale und Risiken in der LMS-Nutzung Julia Frohn, Johanna Lau, Marcela Pozas PDF
Schulentwicklung zwischen Aktivismus und Erstarrung: Thesen und Lösungswege als persönlicher Beitrag zum professionellen Diskurs Martina Krieg PDF
Rassismuskritische Schulentwicklung im Kontext von (Dis-)Kontinuität: Theoretisch-methodologische Perspektiven des Projektes RAISE und die Konsequenzen für die Professionalisierung von Lehrkräften in der Migrationsgesellschaft Daniel Scholl, René Breiwe, Joshua C. Ikpegbu, Amalia Isabel Löschcke Centeno, Kathrin Racherbäumer, Sarah Theermann PDF